江苏师范大学发展规划处

　　日前，记者从复旦大学管理学院获悉，该学院将改革现行本科生教育体制，学生在4年本科阶段中，有3年接受通识教育，分为学校层面的1年通识教育和学院层面的2年通识教育。在最后1年内，学生依据自身意愿，选择修读某一专业的必修专业课程，同时完成论文和答辩，获得该专业学士学位。

　　据复旦大学管理学院院长陆雄文介绍，改革自10多年前就已开始，经历了几个阶段，由最初的2年通识教育、2年专业教育的“2+2”模式，到2005年复旦大学全面实行通识教育后的“1+1+2”模式，即1年学校通识教育，1年学院通识教育，2年专业教育；再到今天的“1+2+1”，将通识教育的年份进一步扩大至3年。“由于本科生在进入大学前还没有充分的准备，因此希望给学生3年自由的时间来确定自己的兴趣和发展方向。”

　　据介绍，在该学院2年的通识教育中，更增加了如哲学、社会学、领导力、道德伦理、修养等课程。陆雄文表示，这是因为在当前，毕业生的专业知识和选择的职业往往关系不大，因此培养优秀的领导力、沟通能力、人文素质、科学精神和社会责任感，“一个人要成为一个成熟的、负责任的人所应具有的世界观”，则被摆到更重要的位置。“新的教育方式不是简单地灌输，而更着重于启发学生的思维。我们的理念是为社会培养有领导力的栋梁之才，所以我们要使学生具有优秀的管理能力，具备高尚的道德情操以及强烈的社会责任感。”陆雄文说。

　　为配合本科教改，复旦管院还推出全员导师制度，实行导师与学生一对一的“结对子”，学生在和导师的沟通中，对课程做出更好的规划。目前，学院有教师152名，本科生每届120人，每个导师一届最多招收两名学生。为避免导师制流于形式，导师会定期接受专业人士培训学习如何跟学生沟通、认知学生的内心世界、帮助学生，导师之间还会定期召开会议交流。此外，还邀请海内外管理学科领域的著名学者前来为学生和青年教师们“学术加餐”，并开设“第二课堂”，与全球知名企业共同打造合作平台，在此基础上，“第二课堂”和“第一课堂”通过全员导师制度实现无缝对接，即通过导师和学生的沟通，让学生学会通过对社会现象的判断和分析提出自己的框架，导师再指导其去从事社会实践。

　　据悉，此次复旦管院改革也是为复旦大学的通识教育改革“探路”。日前，复旦大学已经在筹备成立本科生院，将现行的本科第一年所有学生不分专业，接受通识教育的制度拓展到4年。